“及時(shí)完成核酸檢測”、“全體學(xué)生及時(shí)上傳‘兩碼’”、“通知學(xué)生們禁止使用大功率電器，注意宿舍安全“、這些通知消息是自動(dòng)化與信息工程系輔導(dǎo)員劉光宗在班級群中經(jīng)常出現(xiàn)的文字。
“嚴(yán)格要求”和“細(xì)致關(guān)心”本是一個(gè)相對矛盾的概念，但是對劉光宗老師來說，二者是伴隨日常學(xué)生管理工作的關(guān)鍵詞，他認(rèn)為在嚴(yán)格管理的同時(shí)也要突出細(xì)致關(guān)懷。
在疫情常態(tài)化防控的大環(huán)境下，劉光宗老師利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、微信群等多個(gè)渠道，及時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)防疫要求和文件，讓學(xué)生樹立參與疫情防控的必要性和責(zé)任心。特別在學(xué)校封閉管理期間，劉光宗更是深入學(xué)生中，及時(shí)掌握學(xué)生生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)。在今年4月份，劉光宗在身體狀況不佳的情況下，仍舊親自帶領(lǐng)受傷的學(xué)生前往醫(yī)院就醫(yī)，最終學(xué)生得以康復(fù)，也得到了學(xué)生和學(xué)生家長的好評和贊許。
由于所帶的班級有一個(gè)是社招班，社招學(xué)生的結(jié)構(gòu)比普通班級要復(fù)雜一些，管理難度也相應(yīng)更大。劉光宗建立起一套特有的管理和疏導(dǎo)方法。首先，他充分發(fā)揮班集體的自我管理作用，安排學(xué)生干部、寢室長及班級里的退伍軍人等，對班級進(jìn)行基本的管理，并及時(shí)向他們了解學(xué)生平時(shí)在課堂、寢室里的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題，盡可能地為他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。
除此之外，劉光宗還是自動(dòng)化與信息工程系電氣教研室的專業(yè)課教師，為了能夠及時(shí)掌握所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，劉光宗主動(dòng)要求承擔(dān)所帶班級的專業(yè)課程的教學(xué)工作，一方面可以及時(shí)掌握學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面通過課堂上與學(xué)生多交流多溝通，可以有助于學(xué)生管理工作。
以上就是劉光宗老師學(xué)生管理工作的日常，可能有些事情顯得微不足道，但學(xué)校正是有一群像他這樣盡職盡責(zé)、甘于奉獻(xiàn)的學(xué)工人員，他們在平凡而偉大的崗位上，為學(xué)生筑起校園安全防范的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。（自動(dòng)化與信息工程系黨支部）